UNIWERSYTET W PUŁAPCE RYNKU PRACY O TEORETYCZNYCH ZAŁOŻENIACH PRAKTYCZNOŚCI KSZTAŁCENIA

"W pracy tej prezentowana jest krytyka koncepcji "odpowiadania" przez uczelnie na potrzeby rynku pracy. Autor trafnie zauważa, że urynkowienie wykształcenia - rozumiane jako podporządkowanie polityki edukacyjnej rynkowi - zmienia rolę uniwersytetu, który w istocie rzeczy staje się jedną z szeregu instytucji rynku pracy. A jest to rynek szczególny, niepoddający się łatwemu modelowaniu w kategoriach równoważenia popytu i podaży. Praca, na co słusznie kładzie się duży nacisk, jest kategorią społeczną i kulturową, a nie jedynie ekonomiczną. Wykształcenie zaś jest nie tyle i nie tylko narzędziem wytwarzania wysokiej jakości "kapitału ludzkiego", ile w równym stopniu medium reprodukcji nierówności społecznych, przestrzenią generowania sieci społecznych, a zatem kapitału społecznego. Autor przytacza też w rozprawie dane dokumentujące słaby związek między "poziomem kapitału ludzkiego" a dynamiką wzrostu PKB w skali makro, a w skali indywidualnej - między wykształceniem a zamożnością." "W pracy tej przedstawiono m.in. wyniki przeprowadzonych przez Autora badań. Wskazują one, że akademickie biura karier są instytucjonalnie niezwykle słabe zarówno z uwagi na niewielką liczebność zatrudnionych pracowników, jak ze względu na pozycję wewnątrz uczelni. ABK nie są w stanie efektywnie prowadzić doradztwa dla studentów, a już całkowicie wykluczony jest ich jakikolwiek wpływ na kształcenie choćby z uwagi na ich status pracowników administracyjnych, a nie naukowo-dydaktycznych. Studenci, jak wynika z badań, są "odrealnieni", co jest skutkiem między innymi braku kontaktu z rzeczywistością pracy w wybranym zawodzie i to na wszystkich etapach edukacji. Pracodawcy mają trudności ze sformułowaniem konkretnych oczekiwań wobec kształcenia wyższego poza przypadkami (opisanymi w pracy) bliskich relacji z uczelniami w małych miejscowościach, czyli kształcenia na lokalny rynek pracy. Trudno w takiej sytuacji oczekiwać, że akademickie biura karier skutecznie przeprowadzą studentów z sali wykładowej na stanowiska pracy. Jest to możliwe jedynie w lokalnych kontekstach, których analiza jest ważnym elementem rozprawy".
Z recenzji prof. Anny Gizy-Poleszczuk